Oficina II TP6 - 24/09/2009

No dia 24/09/2009 foi realizado o último encontro de sistematização do TP6. Como sugerido pelo professor Djalma, a Unidade 24 cujo tema é Literatura para Adolescentes vai ser trabalhada no TP2 pelo conteúdo ser mais compatível com este TP.
Por conta desse fato o objetivo principal desse encontro foi "Identificar os elementos necessários ao desenvolvimento das etapas de revisão e edição da escrita pelos alunos".
Como de costume e por opção nossa, começamos com os relatos das atividades feitas em sala de aula e, como já afirmei, é um dos momentos mais importantes do encontro.
Após os relatos passamos para a leitura e discussão do texto "Auxiliando os estudantes a editar" de Lucy Calkins.
Tive uma certa dificuldade nesse TP, pois o planejamento de escrita proposto é muito diferente do que os professores estão acostumados. Em consequência disso começamos a discussão com uma pergunta: Como você corrige a produção que o aluno fez?
A partir daí, começamos uma longa discussão sobre métodos e estratégias de planejamento, revisão e edição da escrita. Esse conteúdo foi um pouco maçante, pois senti a necessidade de fazer algumas atividades do TP para aos poucos incutir nos cursistas esse novo jeito de lidar com a produção textual.
Após as atividades, ainda apresentei todo o conteúdo estudado em slides tirando as dúvidas e fazendo sugestões para as próximas aulas de produção.
Por fim, fizemos o estudo dos anexos 1, 2 e 3 do artigo "O tratamento do erro" de Ana Dilma de Almeida Pereira*.
Como não estudamos a unidade 24 não segui a orientação do TP (Oficina 12 unidade 24), pois usaremos esse conteúdo no TP2. Então escolhi uma atividade de intertextualidade para o fechamento da oficina. Utilizando o amor como tema, fizemos um trabalho com o soneto de Camões, a Carta de Paulo aos Coríntios e a música da Legião Urbana em que Renato Russo utiliza os dois textos para produzir um terceiro. Apresentei os textos em vários gêneros: música, propaganda, versículos e poesia e após uma breve discussão sobre intertextualidade sugeri que eles escrevessem um quarto texto colando elementos dos três estudados.
Ao final da atividade, cada cursista leu seu texto e depois descreveu o processo que ele realizou para produção, revisão e edição.
Por fim, fizemos a avaliação da oficina e a preparação para o próximo encontro.

*PEREIRA, Ana Dilma de Almeida. O tratamento do “erro” nas
produções textuais: a revisão e a reescritura como parte do processo de
avaliação formativa. Revista ACOALFAplp: Acolhendo a Alfabetização
nos Países de Língua portuguesa, São Paulo, ano 2, n. 3, 2007. Disponível
em: e ou .
Publicado em: setembro 2007.

Oficina I TP6 - 10/09/2009

O objetivo principal da 1ª oficina relacionada ao TP6 foi "Identificar os diferentes tipos de argumentos e refletir sobre estratégias relacionadas ao planejamento e escrita de textos."
Para dar início fizemos uma dinâmica para deixar o ambiente tranquilo e propício ao bom andamento da oficina. Após esse primeiro momento, os cursistas trocaram as experiências de costume com os relatos do "Avançando na Prática". Dando seguimento, começamos as discussões sobre o conteúdo tratado nas unidades 21 e 22, onde os cursistas puderam tecer críticas e comentários e principalmente tirar dúvidas. Após as considerações a respeito dos coteúdos fiz um apanhado geral utilizando como recurso slides para melhor expor o assunto.
Um momento bastante proveitoso e agradável do encontro foi a leitura compartilhada e estudo do texto de referência intitulado "Argumentação" adaptado de uma obra de Platão Savioli e Fiorin, deixando para trás todas as dúvidas que ficaram sobre o que é realmente argumentar.
Após esse estudo fizemos uma atividade do AAA sobre produção textual e a partir daí sistematizamos tudo o que foi estudado desenvolvendo uma crônica a partir de um trecho do texto de Moacyr Scliar, Espírito Carnavalesco, publicado em "O imaginário cotidiano".
Os cursistas, em grupo, desenvolveram o fechamento do texto enquanto um dos colegas anotou todos os elementos de planejamento e revisão que ocorreram durante a escrita. O texto foi lido e o colega apresentou as anotações sobre os procedimentos e tomadas de decisões produzidos durante a escrita do texto e para finalizar fizeram um planejamento sobre a utilização desse texto em sala de aula.
E, para dar fechamento a esse encontro, após a avaliação da oficina e apresentação das próximas unidades, exibi o documentário "Saber e Sabor" para discussão e principalmente reflexão do ensino da língua.